六年级科学教学反思

时间:2023-05-28 16:44:27
六年级科学教学反思

六年级科学教学反思

身为一名优秀的人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的六年级科学教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级科学教学反思1

1、 本课在导入环节,通过模拟“魔术”的表演,不仅使学生观察到通电线圈产生磁力的现象,而且很好地激发了学生的求知欲,在好奇心的驱使下,使孩子们迫不及待的投入到自己制作电磁铁的活动中。由于有结构的材料的暗示作用,导致每个小组制作的电磁铁吸引大头针的数量不同,很巧妙地把学生引入到提出问题、作出猜想的环节。教学证明,这样的设计是非常成功的。

2、 为了突出重点、突破难点,我采用了教师引导和学生讨论与实验探究相结合的方式,让学生在实验开始前,分组讨论、设计实验方案。通过生生交流、师生交流来完善实验设计,让学生明确了在对比实验中,如何控制相同条件和不同条件,为后面的实验操作作了很好的铺垫,学生的实验非常的成功,大部分小组都完成了2个猜想的实验验证。并且学生通过自己的实验数据,得出了实验结果。使学生真正体验到了探究、合作的乐趣。

3、 实验环节,让学生制作一个磁力尽可能大的电磁铁,目的是让学生把影响电磁铁磁力大小的两个因素都要考虑,对农村的孩子来说有一定的难度。上课之前我还很担心,孩子们能不能完成。没想到的是,孩子们不仅把3节电池都串联起来,还将2跟导线接起来全部缠绕在铁钉上, ……此处隐藏12013个字……。但通过自制紫甘蓝汁鉴别生活中酸碱物质的探究活动,不仅让学生经历了科学探究的全过程,而且还使同学们知道,世界是由物质构成的,物质总是不断地发生着变化,正是这些物质的.不断变化,才构成了丰富多彩的世界。更让同学们认识到还能用所学知识解决生活中的实际问题,了解了更多物质的酸碱性,体会到科学实验是一种特别的收集证据的方法。

总之,在小学科学实验教材的教学实践中,教师应挖掘教学资源,准备好教学和学习用品,为学生提供充分的科学探究机会,让探究贯穿科学的学习中,在科学探究的过程中,让学生体验学习科学的乐趣,培养学生们对科学的兴趣,激发学生的求知欲,有利于发展学生的个性,开发学生的创造潜能。

六年级科学教学反思15

根据素质教育的要求,科学课必须通过实验,让学生理解知识,提高能力。如果不让学生亲手动手做,学生的动手能力就得不到提高,学生对于实验就会只能是死记硬背,花的时间多,但是效果不是很好。如果让学生每个实验都做的话,时间就很紧,教学任务就难以完成,这可真应了“时间紧,任务重”这句话。怎样既让学生做好每一个实验,又能更好地完成教学任务,这是我在上一年教学中最困惑的.问题。

但是通过这一单元的学习,我发现这种教学方法有存在以下不足:

由于是集中做实验,小组之间的水平不同,做实验的快慢也就不同。有的小组做的快,而有的小组却迟迟做不完。这样显得课堂秩序有些乱,如果是等实验快的小作汇报实验结果吧,实验慢的小组做不完,这样学习效果也是不好。这就要求我在今后的教学中注意多巡视、指导,对于慢的小组可以多加指导或者是对组内的成员进行调整一下。

总之通过这一单元的教学,使我认识到了这种教学方法的优点和不足,我争取改进这种方法的不足之处。

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